Erziehungsbeistandschaft / Betreuungshilfe gem. § 30 SGB VIII

Dem Kind/Jugendlichen wird eine sozialpädagogische Fachkraft an die Seite gestellt, die auf Basis gemeinsam erarbeiteter Regeln für die Zusammenarbeit, eine langfristige, begleitende und beratende Hilfe zur Stützung und Förderung seiner Entwicklung anbietet und in Absprache wichtige Bezugspersonen (Eltern, LehrerInnen) einbezieht.

Das Kind/der Jugendliche erhält Unterstützung:

• bei der Entwicklung realistischer Schul-, Berufs- und Lebensperspektiven
• zur Förderung und Erweiterung seiner emotionalen und sozialen Kompetenzen
• zur gelingenden Integration in sein soziales und kulturelles Umfeld (Familie, Schule / Ausbildung, Freizeit)

Ziel der Unterstützung

Die Kinder und Jugendlichen werden bei der Bewältigung von Entwicklungsproblemen in ihrer Entwicklung gefördert und insbesondere Jugendliche bei der (Wieder-) Herstellung tragfähiger (Familien-) Beziehungen und beim Prozess der Verselbstständigung unterstützt.

Begleiteter Umgang nach §18.3 SGB VIII

Mit dem Kindschaftsrechtreformgesetz traten am 1. Juli 1998 weitreichende Änderungen u.a. im BGB undSGB VIII in Kraft, die sowohl ehelichen, als auch Kindern, deren Eltern nicht miteinander verheiratet sind, ein eigenständiges Umgangsrecht, sowie eigene Ansprüche auf Beratung und Unterstützung durch den öffentlichen Träger und freien Trägern der Jugendhilfe einzuräumen.

Einsatzmöglichkeiten

Begleiteter Umgang kann sinnvoll sein, wenn

• die Kontaktanbahnung moderiert werden muss
• die Übergabe des Kindes vom Sorgeberechtigten/-verpflichteten zu übernehmen und zu begleiten ist
• zum Schutz des Kindes vor körperlicher oder seelischer Gefährdung
• die Gefahr der Kindesentführung besteht
• eine Rückführung des Kindes aus einer Pflegefamilie oder einer stationären Unterbringung beabsichtigt ist
• eine psychische Erkrankung der Umgangsberechtigten/-verpflichteten vorliegt

Ziele

Begleiteter Umgang dient als unterstützende, durch Beratung flankierte pädagogische Maßnahme der Ausübung des Umgangrechts, mit dem Ziel, die Umgangsgestaltung sobald wie möglich zu normalisieren.

Soziale Gruppenarbeit nach §29 SGB VIII

Die Soziale Gruppenarbeit ist ein Angebot im Rahmen der Hilfen zur Erziehung. Im Vordergrund steht das soziale Lernen in der Gruppe und die Elternarbeit. Die Gruppe dient als Lernfeld. Ziele und Lösungen werden mit den Kindern und Jugendlichen gemeinsam entwickelt, sie orientieren sich an deren spezifischen Lebensbedingungen, Fähigkeiten und Neigungen.

Besonders hervorzuheben ist, dass die Stärkung des Selbstwertgefühls als Grundlage jeglicher Kommunikation und Interaktion im Vordergrund steht. Über die Unterstützung, die in der Gruppe erfahren wird, können sich die Kinder und Jugendlichen Erfolgserlebnisse erarbeiten, was zu einer Unterbrechung des Kreislaufs von Misserfolg, Frustration und Verweigerung führt. Positive Erfahrungen ermöglichen den Zugang zu den Kindern / Jugendlichen, die Realisierung der Ziele wird so erleichtert.

Inhaltliche Schwerpunkte

Stabilisierung des Selbstwertgefühls, auf dessen Grundlage soziales Verhalten erst möglich wird

Erhöhung der Frustrationstoleranz

Akzeptanz der eigenen Stärken und Schwächen

Erleben eigener Verhaltensweisen im Kontakt mit Anderen

Erlernen alternativer Verhaltensweisen

Förderung der Fähigkeit, Konflikte zu lösen

Förderung einer sinnvollen Freizeitgestaltung

Unterstützung im schulischen Bereich

Krisenwohngruppen nach §34 SGB VIII in Verbindung mit §42

Die zunehmende Anzahl von Kinderschutzfällen und die schwierige Situation, vor denen Kinder stehen, wenn sie plötzlich aus ihrer vertrauten häuslichen Umgebung herausgerissen werden, hat uns als Träger dazu bewogen Krisenwohngruppen aufzubauen.

Die Krisenwohngruppen verfügen über sechs oder mehr Plätze  für Kinder im Alter von 0 – 8 Jahren. Die Unterbringung in einer Krisensituation ist in der Regel auf 3 bis höchstens 6 Monate begrenzt. In begründeten Einzelfällen kann der Zeitraum einmalig für weitere 6 Monate verlängert werden.

Die Einrichtungen bieten eine hohe Betreuungsdichte für Kinder im Säuglings- und Vorschulalter bzw. Grundschulalter. Gerade Kinder dieser Altersstufe bedürfen einer besonders intensiven und ansprechenden Betreuung im Falle einer Fremdunterbringung.

Die Einrichtungen gewährleisten eine effiziente und auf die Bedürfnisse der Kinder und deren Eltern und Geschwister abgestimmte Betreuung. Wie sich aus bindungstheoretischer Sicht zeigt, ist es dringend erforderlich, insbesondere bei Säuglingen, die Pflege und Betreuung mit möglichst wenig Wechsel der Beziehungspersonen fortzuführen. Aus diesem Grund wird in der Einrichtung mit dem Bezugsbetreuersystem gearbeitet.

Struktur und Angebote der Einrichtung

• Arbeit in der erzieherischen Betreuung in 24-Stunden-Diensten
• Tagsüber Verstärkung durch Sozialpädagog*innen, Leitung, Erzieher*innen
• Sicherstellung des weiteren Besuchs von Kita und Schule, ggf. Transport
• Elternaktivierende Maßnahmen und Beratungseinheiten in der Einrichtung bei einer geplanten Rückführung
• Bei Bedarf aufsuchende familientherapeutische Arbeit mit den Herkunfts-familien
• Bei Bedarf Kindertherapie (Einzel- und Gruppenangebote nach FLS)
• Bei Bedarf Familientherapie in Gruppen nach FLS

Projekt Schuldistanz

Schulsdistanz ist ein Thema, das viele Familien mit schulpflichtigen Kindern betrifft. Mit dem Projekt sollen familien untestützt werden, um einen regelmäßigen Schulbesuch ihrer Kinder zu gewährleisten und die Vorraussetzungen für einen gelingenden und erfolgreichen Schulabschluss zu schaffen. 

Unsere Ziele
• Kinder und deren Familien frühzeitig zu erreichen, um Entwicklungen positiv zu beeinflussen
• schnelle und niedrigschwellige Unterstützung, um individuelle Lösungswege zu entwickeln
• Kinder stabil im Schulsystem zu halten
• Zusammenarbeit zwischen allen Beteiligten transparent und lösungsorientiert gestalten

Wir unterstützen bei…
• den ersten Anzeichen von schulischen Problemlagen und Belastungen
• Gesprächen mit Kindern, Sorgeberechtigten und Fachkräften
• dem Sortieren und klären schwieriger Situationen im schulischen Kontext
• der gemeinsamen Entwicklung individueller Lösungswege und begleitend in der Umsetzung
• der Stärkung der elterlichen Handlungskompetenzen

Leistungen
Wir beraten und begleiten

• Kinder und Sorgeberechtige

• Lehrer*innen, Erzieher*innen und Schulsozialarbeiter*innen

• Pädagogische Fachkräfte/Psychologen mit Erfahrung aus Familienberatung, Schule und Jugendhilfe

• Wie bilden Schnittstellen zwischen Schule, Familie, Jugendhilfe und sozialen Diensten

Hier finden Sie mehr

Familienrat 

• Ziel: Eigenverantwortliche Lösungen finden (z. B. bei Erziehungsthemen, Trennung, Schule).
• Teilnehmer: Kernfamilie plus frei gewähltes soziales Umfeld.
• Ablauf: Information, Beratung durch Fachkräfte (optional), „Family-only“-Phase (Planung) und Beschlussfassung.
• Grundhaltung: Gleichwürdigkeit, Respekt und Stärkung der Autonomie.
• Vorteil: Nutzt persönliche Netzwerke statt nur professioneller Hilfe.